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摸清答题套路,让你质料分析多拿10分!

时间:2021-11-14 01:22编辑:admin来源:华体会体育当前位置:主页 > 华体会体育花语大全 > 玫瑰花语 >
本文摘要:质料分析题的综合性很强,并不是哪个独立知识点的考察,因此我们在做题的时候需要格外注意审题。小对知道,对于质料题或许你们已经有了自己的看法,可是今天分享的重点除了答题思路外,另有从2014年到2017年上半年所有的质料题真题及剖析,所以还没有摸清质料题套路的童鞋,赶快一睹为快吧! 【答题思路】 总体来讲,质料分析题答题共需要三步:1、认真读题,找关键词(人物、事件、所在等),认真审题,看问题考察的是哪一章节的内容。

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质料分析题的综合性很强,并不是哪个独立知识点的考察,因此我们在做题的时候需要格外注意审题。小对知道,对于质料题或许你们已经有了自己的看法,可是今天分享的重点除了答题思路外,另有从2014年到2017年上半年所有的质料题真题及剖析,所以还没有摸清质料题套路的童鞋,赶快一睹为快吧! 【答题思路】 总体来讲,质料分析题答题共需要三步:1、认真读题,找关键词(人物、事件、所在等),认真审题,看问题考察的是哪一章节的内容。可使用质料中的关键词来判断,例如泛起“班主任”“班会”等可联系班主任以及班队运动章节的内容;泛起突发事件时,可联系班级治理、课堂纪律作答。

2. 回忆相关知识点,分点作答。作答历程中质料与考点相联合,讲知识点写在质料分析的前面。3. 组织语言,分清逻辑顺序,将质料最先体现出或者最确定的谜底写在前面,注意写法花样,只管做到总分总结构,并精密联系质料。

【答题步骤】 答题就是三步走:是什么,为什么,怎么样(建议)。这是一般答题步骤,不外详细问题详细分析,答题步骤的详略还需要同学们自己把控。2014至2017年教育教学知识与能力质料题真题汇总 2017上半年 1.在某小学新教师入职培训中,围绕“什么样的老师是真正的好老师?”这一问题,大家展开热议。

有的说:“好老师是热爱学生的老师”;有的说:“好老师应该为人师表”;另有的说:“教学好才是好老师”……这时,培训教师跟大家分享了一位作家的故事:“小时候,我很是胆小含羞,上课从不主动举手讲话,老师也从不叫我回覆问题,一次,我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文,上课时,老师轻轻的走到我的眼前,问我是否愿意和大家分享我的作文。她的问话是那么的柔和,那么的亲切,让我无法拒绝。我用哆嗦的声音读完了作文,她谢谢了我。

下课了,当我走到课堂门口时,她建议我养成写日记的习惯,未来也可以从事这方面的事情。这些我都做到了。”这个故事引起了大家对于“好老师”更深条理的思考。(1)联合质料,试分析“什么样的老师才是好老师?”从质料中可以看出,大部门人认为教师做到热爱学生、为人师表、爱岗敬业等遵守教师职业道德就是好老师,除此之外,一名好教师更应该树立正确的教育观,教师应该坚持教育公正,面向全体学生教育,关注每一个学生的生长。

正因为质料中教师能主动关注不努力的学生,使学生获得了学习的信心和动力。教师在看待师生关系上,应尊重、赞赏学生。质料中的教师并没有卤莽地要求学生分享作文,而是轻言温柔地征询学生的同意,使学生感受到不应拒绝的气力,正因如此,学生分享了自己的作文,也正因如此,老师获得了学生的信任,引导学生获得了努力生长。

此外,新课改强调教师应树立以人为本的学生观,认识到学生是一个生长的人、奇特的人、由独立意义的人,坚持教育面向全体学生,促进学生全面生长,在此基础上坚持教学以"学习者为中心"转为教会学生 学习"的同时更重历程"关注人。做到这些这才是我们所认为的"好老师'。(2) 试述小学教师如作甚儿童生长提供适合的教育。

为儿童提供适合的教育需要教师能关注儿童的个体差异,举行因材施教,儿量的差异详细体现在:①能力的差异。儿童在智力水平上存在差异,有的智力生长水平低,有的生长水平高;儿量在智力类型上存在差异,知觉、影象、想象、思维的类型和品质存在差别;儿量在能力体现早晚上存在差异,有的智慧早慧,有的大器晚成。儿童智力在性别上也存在差异,男性智力漫衍离散水平比女性大, 各自优势领域也纷歧。

教师要认识到学生的能力差异,接受并在各自能力基础之上给予努力正向引导。促进其能力的生长。②认知方式的差异。儿童在认知运动中所偏爱的信息加工方式存在差异,场独立的儿童更偏向独立地对事物做出判断,场依存型儿量容易受权威人士的影响,故教师对场依存型的孩子应给予更多指导,而给予场独立的孩子给予适当指导,更多独立思考时间和时机;沉思型学生更注重解决问题的精度而非速度,激动型注重问题解决的速度而非精度。

在辐合型还是发散型思维习惯来说也有差异,教师应予以认识并从差别方面去肯定并引导学生。2.语文老师在教古诗《春晓》时,小龙禁不住发问:“老师,诗人春天好睡觉,连天亮都不晓得,那他夜里怎么能听见风雨声呢?”老师不假思索说:“这有什么奇 怪的,早上起床到外面一看不就知道了嘛。

”小龙还想追问,老师不耐心地摆摆手,让他坐下,并说道:“大家在课堂上要认真听讲,不要随便提问。”课堂里马上 平静下来,小龙也尴尬地低下头去。(1)联合质料评析这位教师处置惩罚学生课堂提问的做法。

质料中的老师违背了教学原则的启发性原则、新课改配景下的学生观。启发性教学原则是指在教学中要充实调动学生学习的自觉努力性,使得学生能够主动地学习,以到达对所学知识的明白和掌握。质料中,老师面临学生的疑问,没有认真思索给予正确的谜底而用随意和不耐心的态度看待,严重攻击了学生学习的努力性,倒霉于因材施教。新课改的学生观强调学生是奇特的人。

奇特的人是指学生生长有其自身的奇特性、与成人存在庞大的差异。质料中,学生的疑问正是其从自身的角度提出的质疑,是合理的,老师应该予以耐心的解答,而不是用一句话来应付。(2)谈谈教师怎么掩护和造就学生的问题意识。

问题意识是指在学生在认知运动中心意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论。它在学生的思维运动和认知运动中占有重要职位,掩护和造就学生的问题意识可以从以下方面着手.首先,构建心理宁静区域,让学生敢问,教师要接纳适当的方式,给学生心理上的宁静感,和精神上的鼓舞,是学生的思维越发活跃,探索热情越发高涨,只有这样,学生才敢想,敢说,敢问。同时,给多一些思考的时间,多一些运动的空间,尊重学生劳动,对学生提出的一些意想不到的卓识,要实时采取并给予充实肯定.其次,强化学生主体,让学生会问,教师在课堂上,教师要经常的诱导和启发学生革新,重组和重新解释她们的履历和知识,而且使学生在这个历程当中不停提问,不停发现尚未解决的问题,造就学生质疑能力,学起于思,思源于疑。质疑是思维的导火索,是学生的内驱力,让学生自己在操作、实践、阅读、想象中去探索和发现纪律。

让学生在探索中发现问题,学生的学习是一个永无止境的探究历程,让学生在互助中发现问题,通常学生能解决的问题,只管让学生通过讨论、思想碰撞、组际交流来解决。2016下半年 1.小辉个子矮小,家境又欠好,经常受到同学们的歧视,班主任王老师多次对同学们举行教育,但收效甚微,无奈之下,王老师只好另辟蹊径。

小辉生日的早晨,同学们走进课堂,惊讶的发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子,上面写着“天使的礼物”,小辉小心翼翼的打开盒子,惊喜的看到一个生日蛋糕,在同学们生日快乐的歌声中,她愉快地和同学们一起分享蛋糕,同学们边吃蛋糕边推测这位送礼物的天使是谁,望着同学们那一双双充满期待的眼睛,王老师说道:“天使代表着圣洁、善良,专门为人们流传真善美,她是不愿意披露自己姓名的,但她确实生活在我们中间,小辉是咱们班第一个收到天使礼物的人,我相信天使不光会把爱带给小辉,也会带给此外同学,而我们每一个同学也可以成为别人的天使,用自己的爱心,去体贴需要温暖的人。”从那以后,班里的“天使的礼物”经常泛起,同学间都能相互体贴,平等相处。(1) 请对王老师设计的这一运动举行评析。王老师设计的这一运动切合班级治理对班主任的要求,值得我们学习,作为小学班主任,必须具备责任意识与移情能力,学习意识与探究能力,团队意识与向导能力。

质料中王老师发现问题后另辟蹊径,找到适合学生的班级治理方法,营造了一个良好的班级气氛,最终促进全班同学全面生长。 (2)作为班主任,如何引导学生形成良好的班级气氛。提高认识,打好基础,增强思想教育。增强行为习惯的训练,抓好若干个第一,使形成有个好开端。

造就全班学生的荣誉感与责任感。恰当地运用种种强化手段。如严格治理,合适奖励,运动强化。

班主任自己要有良好作风。2.肖老师是五年级的教学老师,为了提高作文修正的反馈效果,他问同学们:“大家喜欢用什么颜色来修正你们的作业?红色代表火焰,热烈,紫色代表富贵、权利,蓝色代表大海、宁静,绿色代表希望、生命。

”同学们险些异口同声的说:“我们喜欢绿色!老师,您用绿色给我们修正作业吧!”“好,就这么定了,那么在作业修正中,你们喜不喜欢打X”“不喜欢!”从那以后,肖老师一直坚持用绿色修正作业,且不用’X’,改用’?’和批语,这一绿色修正起了不小的激励作用,同学们很是喜欢他修正的作业,不仅纠错能力获得了增强,学习结果也有了显著的提高。(1)请对肖老师的做法做出评析。肖老师的做法体现了新课改的学生观、教学观、教师观,尊重了学生的主体职位,值得赞赏。

从学生观的角度来说,体现了新课改“学生是独立意义的人”,“学生是生长的人”的学生观。“学生是独立意义的人”主要体现在:一是学生独立于教师头脑之外不以教师意志为转移,二是学生是权责的主体,三是学生是学习的主体。肖老师让学生自己选择作业修正的颜色,尊重了学生的意见和学生的主体职位。“学生是生长的人”主要体现在:一是学生是生长的人,二是学生处于生长历程中,三是学生具有庞大的生长潜能。

肖老师巧妙的用“?”这一具有生长性思维的方式来对学生举行评价。从教学观的角度来说,体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。

从教师观的角度来说,体现了新课改的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观(2)谈谈教师修正作业的基本要求。修正作业的要求:①根据教学通例中各学科的作业,要求做到全批全改,不允许作业让学生修正。②作业必须实时修正,一般应在作业交来后两天内或下次上课前批好发出。

作文必须在下次作文前一天批好发给学生,最迟必须在下次作文前批好。对学生作业修正后,要写出批阅日期,修正作业均用红笔。

③所给评分、修正日期,应写在学生作业末端的下一行里。④严格要求学生认知定时独立整洁地完成作业,对无故缺作业的学生要实时品评教育和补做,抄袭、纰漏的重新做。⑤凡错题,均要求学生实时订正,教师对订正的作业同样要举行修正,标上修正,标上修正日期。

⑥每项作业修正后,特别考试、考试,要作出简要的记载,实时地举行讲评。⑦对书写整洁、解题具有独到之处的学生,教师要有针对性的批注,教师的批语,书写要工致。

⑧打钩要规范,不能连勾带拖,要打在解答的末端。⑨修正时,尽可能查找作业中的错处,举行圈划。

圈划要有规范,自成体系,一目了然。⑩学生习作,教师要精批细致,革新句子,理清条理,凭据作文内容写出眉批,总批。

2016上半年 1. 唐老师部署学生回家用泥巴做手工,要求注意制作的历程和感受,给作文累计素材。不就,小强的爸爸就气势汹汹来找唐老师,质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴,不学习。唐老师就将小强的作文读给家长听。

作文中提到小强曾经做过一个坦克模型,可是他爸爸很是生气,就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文,表现明白了孩子的行为。(1) 评析唐老师与家长的相同方法。

唐老师与家长的相同方法值得学习。唐老师与家长的相同中注意了家长其实是站到了学校的对立面的,只要求学校督促孩子的学习,家长不是很注重孩子的教育。针对这种情况,唐老师的相同方法正是从小强的作文切入,说明晰老师部署作业的念头是引发学生的学习的热情,从学生角度取得了家长的认同。

如果唐老师借此时机教育家长的激动,和对孩子生长的忽视,可能就更会造成与家长的反抗状态,之后的相同就会带来贫苦。(2)试述家校互助,应遵守的基本要求。第一,改善家庭与学校的互助关系,注重平等相同、发挥学校主导,调动家长努力性;第二,提高家庭与学校的互助能力,统一认识,配合负担孩子的教育责任;第三,流通家庭与学校的互助渠道,资源共享,形成教育协力。第四,提高家庭与学校的互助条理,逐步提高家长的到场感,相互支援,互助共进。

2.杨老师在讲《分数的基天性质》。接纳的导入方式是“猴子分饼”。

猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天,猴王做了三块巨细一样的饼分给小猴们吃,它先把第一块饼平均切成三块,分给猴A一块。

猴B见到说:“太少了,我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块,分给猴B两块。猴C更贪,它抢着说:“我要三块,我要三块。

”于是,猴王又把饼平均切成9块,分给猴C三块。那么同学们,这个猴子这么贪心,你以为他能吃完吗。(1) 评析杨老师所设计的教学导入环节杨老师的导入值得学习。

第一,导入要与课本内容和学生的特点相适应,即针对性;杨老师讲分数的基天性质,每个猴子分的块数纷歧样可是都是三分之一,而且能联合学生的特点和生活情境设置导入。第二,导入要有启发性,通过这个情境,而且设问,能够引起学生思考;第三,导入要有趣味性,猴王分饼的故事能够引发学生上课的热情;第四,导入要思量语言的艺术性。教师的导入注重了语言的抑扬顿挫。(2) 课堂中常用的导入方式。

直观导入、问题导入、情境导入、运动游戏导入、故事导入等。2015下半年 1.某小学四(3)班语文老师要求学生用“如果...就...只能...”的句式来谈谈自己的理想。学生甲:“妈妈常对我说,‘如果你欠好勤学习,就考不上大学,考不上大学,只能去当清洁工’”。

学生乙:“我爸爸经常教育我,‘如果你欠好勤学习,就考不上大学,考不上大学,只能像我一样去打工’”。学生丙:“老师经常告诉我们„”全班绝大多数学生的理想都是“好勤学习,考上大学”,像电脑里设置的牢固谜底一样。(1)你如何看待“好勤学习,考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象?学生把“好勤学习,考上大学”作为自己的唯一理想是片面,不科学的。理想教育是小学生德育的重要内容,资助学生树立正确的理想是学校、家庭和社会配合的责任。

而造成质料中泛起的现象的原因主要有以下几个方面。首先,社会坏境的影响。中国传统的文化看法认为“劳心者治人,劳力者治于人”,即认为体力劳动者要低于脑力劳动者,在这样的看法影响下,人们普遍认为必须考上大学才气有一个体面的事情,才气成为人上人。其次,学校教育的影响。

在传统应试教育制度的影响下,学校和社会都把升学率和分数作为评价学校和学生的唯一尺度,升学档次成了权衡孩子有无前程的尺度。最后,家庭教育方式的影响。在社会和学校的双重压力下,家长不得不强迫孩子考上大学,同时,望子成龙的急切心情以及家长之间相互攀比的民风,也会导致质料中的现象。

这种现象会对学生发生许多不良的影响:一是升学的压力和繁重的学习任务超出了孩子的心剃头展水平和蒙受能力,使孩子丧失该有的天真绚丽;二是许多儿童无法实时调整,缓解压力,导致自身情绪易发生猛烈变化,最终导致心理失调;三是儿童因此成为了学习和升学的机械,不能全面康健的生长。(2)针对这一现象,应如何对小学生举行思想教育? 首先,因势利导,资助学生树立正确的、全面的理想。

教师要相识和分析学生理想的现状和成因。学生的理想总是通过一些详细事情的憧憬或态度表现出来,教师要相识学生的态度和倾向,相识学生的情况,加以梳理,因势利导,资助学生树立正确的理想。其次,动之以情晓之以理,制止板起面目谈理想。

教师在举行理想教育的时候,可以接纳多种形式的教育运动形式,提高学生的认知,引发学生的情感,资助学生树立康健的理想。再次,循序渐进,促使学生朝着理想不停奋进,由于学生年事、履历和文化水平的差异,因而对理想的认识也有所差异,教师要从现实基础入手,努力地促使学生朝着远大的理想而奋进。

最后,以德启智,德智相长,在日常数学运动中,渗透理想信念教育的思想。教师要在日常的教学事情中,把理想教育与各科教学精密地联合起来,为学生渗透正确和努力向上的理想教育。

2.小学数学课本中有这样一个问题:一个服装厂计划做660套衣服,已经做了5天,平均天天做75套。剩下的要3天做完,平均天天要做几多套? 为了让学生努力到场,孙老师把题目改编为:“六一”儿童节要到了,我们三年级要到场演出,需要演出服装160套,爱心服装厂已经做了5天,平均天天做20套。现在离“六一”儿童节另有2天,请你帮助算算天天需要完成几多套?巧妙的设计引发了学生浓重的学习兴趣。

(1)对孙老师乐成的教学情境创设举行评析。教学情境是指在课堂教学情况中,作用于学生而引起学生努力的学习情感反映的教学历程,在教学中,老师可以接纳编故事和创设问题的形式举行教学情境,引发学生学习的兴趣,同时通过故事的引导和一定的问题情境联系,激起学生的求知欲,凭据教学内容,创设新鲜、奇特的教学情境,有效的引发兴趣,造就学生的创新能力和探究能力。质料中,孙老师把枯燥乏味的数学题目,使用学生感兴趣的六一儿童节的故事引发学生的兴趣,同时凭据教学内容提出教学问题,巧妙的设计引发了学生学习的兴趣和欲望,是值得我们学习的。

(2)论述老师处置惩罚课本内容时的基本要求。第一,深入相识学生,找准教学的起点。

教学设计的工具是学生,教学设计的成效如何,将取决于对学生情况的相识水平。教师在处置惩罚课本时,要充实思量学生的身心生长特点,联合他们的已有知识和生活履历设计富有情趣的教育教学运动。第二,教师在处置惩罚课本时应注意联合学生的生活实际,引发学生的学习努力性与好奇心,向学生多提供到场运动的时机。

资助他们在自主探索和互助交流的历程中明白知识,解决问题。第三,合理地确定教学内容的广度和深度。一节课的信息量过大,知识点边多,学生难以接受,而一节课的信息量过小,知识点过少,则浪费时间,倒霉于调动学生的努力性。

所谓教学内容的深度,就是指知识的难度,也就是教师挖掘课本的水平。教学的难度太小,不容易引发学生的学习兴趣,教学的难渡过大,容易挫伤学困生和中等生的学习努力性,所以切合学生“最近生长区”的合适的难度,有利于学生自信心的造就。2015上半年 1. 沈老师走进课堂,发现黑板上有一副嘲弄他的漫画,同学们嬉笑不已,沈老师看后笑着说:“头像画的很传神,这位画画的同学很有天赋,我为班上有这样的人而感应兴奋,建议他多向美术老师请教,充实发挥特长,说不定未来会成为美术家呢。

”沈老师停顿一下,接着说:“可是这节课不是美术课,而是作文讲评课,现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦,只见一位同学疾步走上讲台,向沈老师深深的鞠了一个躬,然后抢过黑板擦,擦掉了他的“自得之作”。多年以后,一副赞美老师,反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为到场全国美术展的参展作品,作者就是当年在黑板上画漫画的学生。

(1)评析沈老师对“漫画事件”的处置惩罚。第一,沈老师做到了长善救失。

虽然是学生的开玩笑,可是沈老师还是能看到学生的山看法,并举行了赞扬,同时也使学生认识到了自己的错误。第二,教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启揭晓明,教师如果对学生有期待,并能勉励指导学生,学生就会取得很大的成就。

第三,教师注重教学的教育性原则,在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发,能够做到学生的自我感悟。(2)谈谈教师在处置惩罚课堂上对突发事件的注意事项。教师处置惩罚课堂问题行为的详细计谋,凭据实践履历的总结,一般可归纳综合为以下几种:(1)忽略小而且转瞬即逝的问题行为。(2)非言语警示或停顿。

(3)适时表彰正确行为。(4)言语提醒、重复提醒。

(5)直接提问。(6)执行效果,注意慎用品评与处罚。

2.刘老师教学《第一场雪》时,运用种种方式激励学生。学生在质疑时,她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读体现精彩,她就说:“老师好像罝身于雪景中,心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好......大家读得欠好时,她首先肯定“读得不错,要是不仅能体现出惊讶,还能体现出赞叹的感受来,就更棒了。

” (1)评析刘老师对学生课堂体现的评价.第一,刘老师做到了教学评价的客观性,能让学生感受教师的评价是合适的。第二,刘老师做到了教学评价的指导性,通过教师的评价,学生知道自己应该朝向哪个偏向努力。

第三,刘老师做到了教学评价的科学性,刘老师在对学生的评价除了适合学生,而且评价也很是正确合理。(2)谈谈“新课改”提倡的评价理论。

新课改提倡激励性评价和生长性评价,激励性评价是指在教育教学运动历程中,教师对学生的行为作出实时、努力的反馈,以调动学生学习的努力性,促进教学事情的顺利完成。评价目的是促进生长。评价内容综合化。全面素质评价。

评价方式多样化。定性和定量相联合的评价。评价主体多元化。教师、学生、家长、治理者配合到场的、交互作用的评价 更注重评价历程。

形成性评价和终结性评价有机联合。2014下半年 1. 为让班会开得更乐成,我选了一篇课文改成剧本,准备排演课本剧。第二天,我在班上说了这一想法,许多同学都表现赞同。

这时,我听到小雯和同桌小声议论:“老师怎么选这篇课文,又长又欠好读。”“你管呢,让你演什么就演什么呗。”“我可不想演”。

听到这儿,我心一沉。下课后,我请小雯来办公室,让她谈谈自己的想法。

她说:“老师,我以为您选的课文欠好。而且每次您都是写好的剧本让我们演,能不能让我们自己试一试。

”她的话让我突然意识到他们长大了,并不希望老师什么都“包揽取代”。于是,我把这项任务交给了小雯,她兴奋地接受了。

接下来,她就忙着和同学选课文,编剧和做道具.......其间还给我做顾问。班会如期召开,课本剧演出很是乐成。

(1)谈谈本案例在班级治理方面给你的启示。本案例给我们的启示是在班级治理中,教师要树立以人为本的治理理念,通过班级治理满足学生的生长,造就学生的自我教育能力。在班级治理中,教师必须要转变看法,把学生看成班级治理的主人,充实发挥学生在班级治理中的主体作用。

质料中的教师通过标牌课本剧的形式来促成班会的良好效果,这是一种较为创新的做法,能够引发学生的兴趣,值得肯定。在小雯同学有差别意见时,教师并没有加以斥责,而是私下谈话,相识缘由,并肯定了小雯的想法,将编排课本剧的权利斗胆交给学生,这样极大的尊重了学生的自我意识,使学生的主观能动性获得充实发挥,到达了良好效果。

因此,只有树立科学的班级治理理念,接纳有效地班级治理措施,才气真正发挥班级治理的功效,使学生获得充实的、全面的生长。(2)作为班主任,应树立怎样的学生观?班主任应该将学生视作生长的人、奇特的人和具有独立意义的人。学生是生长的人意味着学生具有庞大的生长潜能。

这就要求教师应该用生长的眼光看待学生。我们要注重到学生生长的已有水平,更要思量学生可能到达的生长水平,在此基础上确定教学目的并接纳合适的教学手段与措施。

学生是奇特的人意味着每个学生都有自身的奇特性,学生和学生之间、学生与成人之间都存在着庞大的差异。这就要求教师应该用全面的、辩证的眼光看待学生,尤其是要注重一个班级里学生的差别需求与差异,从而做到因材施教。学生是具有独立意义的人意味着学生是独立的主体,学生是学习的主体。

这就要求教师要注重学生的个性化需求,从学生兴趣出发,缔造情境让学生发挥自我主观能动性的基础上获得全面而充实的生长。2. 吴老师用投影仪出示了一道开放题,3位老师带50名学生去观光植物园。

票价划分是:成人每人10元、学生每人5元、团体(10人以上)每人6元。问题是:怎样买合算?很快,许多同学该出了谜底:老师和学生一共需要花费280元。小宇提出了另一种方案:“把老师学生凑成10人的组,剩下的同学根据5元的票,一共花费275元,比280元少了5块钱。

”吴老师笑着点颔首,其他同学听了若有所思,有的似茅塞顿开。小思却说:“不就少了5块钱嘛!”他满不在乎地说:“老师,都出去玩了,谁还在乎这5块钱啊?”其他同学也赞同到:“就是,5块钱算什么!”(1)如果你是吴老师,如何应对这一状况?首先,表彰踊跃讲话的同学。对于同学们的努力思考予以肯定,教师实时的强化可以增强学生到场课堂教学的努力性,有利于调动学生的主动性,促进在之后的教学中越发主动资源的学习。

其次,发挥教育机智,将“五块钱是否重要?”作为一个问题,让学生自由讲话,引导他们养成节约的意识。在该历程中,充实尊重每一个学生的主体性,努力开展自主、互助、探究的学习方式,让学生在学习知识的历程中习得节约的美德。(2)谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一思想。贯彻科学性与教育性相统一的原则,首先教师要做到教学的科学性,即保证知识的系统性、科学性。

其次,教师要联合教学内容的忒单举行思想品德教育,要通过各个环节对学生举行思想品德教育,不停提高自己的业务能力和思想水平。


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